小杂粮等生产性实践教学体系的构建与实施——以山西大同大学生物工程专业为例

　　

针对生物工程专业实践教学存在的问题，结合地方行业产业需求和人才培养目标，修订了人才培养方案，整合了专业课程，优化和重组了实践教学的内容与结构，科学地设置实践项目，把实验、实习、实训和毕业论文（设计）等有机地结合在一起，构建了由专业基础实践教学、专业综合实践教学、课外创新实践教学、应用拓展实践教学形成的四个层次的小杂粮等“生产性”实践教学体系。实施过程中主要体现在教学载体的产品化、实践教学环境的真实化、实践教学人员的工作化、实践教学管理的企业化等方面，使学生从大一到大四能够接受系统的“生产性”实践训练，为他们将来毕业就业提供了实践锻炼的机会和奠定了坚实的基础。

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