中美教材呈现方式对比-以元素周期表为例

　　

教材是教师教与学生学的重要蓝本和基础辅助材料，对教师教学和学生学习有重要指导和参考价值。本文选取我国人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书化学》与美国McGraw-Hill Education出版的化学教材《Chemistry （Concepts and Applications）》，以元素周期表这一板块知识的呈现方式为例，进行分析比较。发现《普通高中课程标准实验教科书化学》呈现过程逻辑性强，内容条理清晰，学习板块丰富，实验运用较多，但知识关联性不够紧密，与生活联系不密切；而《Chemistry （Concepts and Applications）》呈现方式以生活时间顺序为主，知识内容难度相对较大，学习板块灵活，人文历史背景较多，与生活连接紧密，对学生的创新性与数理推理能力要求较高。

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