基于问题的四步法在高中化学课堂中的应用

　　

以问题为主线，“创设情境问题、协作研究问题、总结归纳问题、巩固内化问题”的“四步法”教学，是教师积极引导学生主动学习的教学理念，可提高学生对化学学科知识探索的积极性，不断提升其学科素养，进而提升高中化学课堂效果。本文在分析高中化学课堂存在的问题基础上，阐述“四步法”的内涵及意义，并通过高中化学必修二《原电池》案例，分析“四步法”的应用效果。

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