吉林师范大学常婷婷

　　

深度学习是一种高级性思维的学习，强调的是在已有的知识体系基础上建构新的知识体系，重点是发挥学生的主动性和创造性。在当今年代更加重视对学生开展素质教育，而且翻转课堂的应用也逐渐广泛，学生参与课堂，利用所掌握的知识运用到分析复杂情景、利用团队合作解决问题，成为深度学习者。在大数据时代，为了实现化学学科深度学习，需要结合线上学习与传统学习的模式——混合式教学模式，且需要借助“雨课堂”来实现，通过中学化学教学实例来说明基本路径，包括设计标准与流程、情景创设探知学情、设立学习目标、创设课堂动态生成、激活原有知识体系、建构新的知识体系、以及化学学习测评。

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