2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要运用并发挥好课堂育人的主渠道功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。2019年习近平总书记再一次在思想政治理论课教师座谈会上指出，百年大计，教育为本，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。课程思政是指在各类专业课的教学过程中，有机融入思想政治教育，使知识传授和立德树人相辅相成，培养专业理论知识扎实，爱国敬业，德才兼备的高层次人才。
《生物及医用高分子》综合讲授用于生物和医疗领域的一类功能高分子，涉及化学、化工、材料和生物医学等学科的相关知识。学习这门课程可以使学生掌握生物及医用高分子的设计、合成、表征和检测方法，为学生从事生物及医用高分子研究和工作奠定理论基础。在课程思政的教育理念提出后，有必要探索《生物及医用高分子》课程思政改革的方法，将新时代的思想政治教育元素融入课堂教学中，发挥专业知识与思政内容的协同作用，实现立德树人的教育宗旨。本文对《生物及医用高分子》课程中开展课程思政，提出以下几点措施。
1. 提升专业教师的思想政治素养和课程思政的能力
作为高校专业课教师，必须具备一定的思想政治素养，要加强学习政治理论知识，不断提高对新时代中国特色社会主义思想的认识，理解基本内涵与逻辑[2]。随着时代的发展和科技的进步，移动客户端成为思政学习的重要媒介，其中“学习强国”是中共中央宣传部主管的思想政治学习的优质平台，该平台不仅是习近平总书记关于新时代中国特色社会主义思想全面丰富的信息库，还有关于党史、科学、文化等十分丰富的内容。“学习强国” APP不仅内容丰富全面，而且使用非便利，可以随时利用手机在空余时间学习。只有具备过硬的政治思想素质才能提高课程思政能力，讲好课程思政内容。
2. 拓宽教学内容，融入思政教育
由于思想政治教育与专业课的内容大相径庭，长期以来思政教育和专业课程教育一直存在“两张皮”现象，专业课教师在授课时很少考虑思政教育。但思政教育和专业教育不是同性相斥的对立关系，而是相互促进的辩证关系[3]。如果在专业课程教学内容中有意识、有目的地融合符合新时代中国特色社会主义的道德规范、思想认识和政治观念，不仅能更好地传授专业知识，而且能帮学生树立正确的人生价值观，激发和增强他们的学习动力，提升学习效果。反之，专业课的教学内容可以为思政教育提供广阔而真切的素材，以专业课知识为载体的思政教育具有更强的说服力和感染力。思政教育可以突破专业课教学内容单一的局限，在价值引领下实现知识的升华，从而提升专业课学习的内涵。利用专业课负载思政教育内容，实现知识传授与价值引领的统一，是达到立德树人的教育宗旨的重要方法[4]。《生物及医用高分子》是与实践应用联系紧密的专业课，可以从生物及医用高分子的发展现状、性质、用途等方面挖掘思政元素，将思政教育贯穿于教学过程。
聚氯乙烯是生产一次性输液器的主要材料，年消耗量很大，它是一种不可降解的医用高分子，废弃后造成白色污染。可降解输液器是未来发展的方向，如果利用天然乳胶或聚乳酸来制备可降解输液管，不仅可以避免白色污染，还能减轻对石油化工能源的消耗。在讲授这部分内容时，可以结合习近平总书记提出的社会主义生态文明理念中的保护生态环境，维护生态平衡，实现人与自然和谐统一的内容，使学生理解生态文明理念，建立在日常生活中优先使用可降解环保材料的意识。
聚丙烯纤维是一种常用的医用卫生用品材料，用熔喷无纺布技术生产的聚丙烯酸纤维具有比表面积大，孔隙小而孔隙率大，过滤性和屏蔽性好的特点，是制造医用口罩的核心材料。在讲授这部分内容时，可以结合新冠疫情。在疫情前期医用口罩等防护物资严重短缺，但政府积极组织下，迅速提高产能，不仅迅速满足了全国医护人员和普通百姓的需求，还大量出口国外，充分体现了中国特色社会主义制度集中力量办大事的制度优越性。再如人工心肺机的核心耗材膜肺，可以实现病人血液中二氧化碳和空气中氧气的交换，它一种高分子纤维膜，国内无法生产，价格十分昂贵。但为了挽救每一个危重新冠病人的生命，都是不计成本地使用。对比国外某些发达国家放弃高龄重症新冠患者的做法，再一次充分体现了中国社会主义制度的优越性和中国共产党以人为本的执政理念。激发学生的民族自豪感、爱国热情和坚持社会主义道路的自信。
生物医用高分子广泛应用于药物控释领域。同种药物的缓释剂型具有更好的疗效、更低的副作用和更高的价值。例如，美沙拉嗪是治疗炎症性肠病的一线药物，病人需要长期服用。美沙拉嗪原料药价格便宜，但易被上消化道吸收，难以被远端病变肠道组织吸收。法国Ethypharm制药公司利用聚丙烯共聚物作为包裹材料生产的美沙拉嗪缓释颗粒艾迪莎，可以有效提高药效降低毒副作用，但这种结肠释放美沙拉嗪的价格是原料药的十几倍，普通病人难以负担。通过对比国内外药物控释高分子材料的差距，使学生认清我国生物医用高分子材料发展的现实，激发他们的学习热情，树立研发质优价廉产品满足人民群众对美好生活需要的志向。
3. 丰富教学手段，提高课程思政的效果
思政教育的难点之一就是容易陷入枯燥的说教，利用多媒体教学丰富的教育资源和教学方式可以有效弥补这一缺陷。例如截取纪录片《大国之材》中有关碳纤维、3D打印材料以及大师的访谈视频，作为素材编入课件中。这些视频内容即包括大量材料相关的基础知识，又能体现科研人员在进行研究过程的艰辛和努力。学生在学习知识的同时，潜移默化地体会到艰苦奋斗的精神。
在线课程不受学习时间与空间的限制，可以增加更多的课外知识，是课堂教学的有益补充[5]。笔者在优学院平台建设生物及医用高分子在线课程，将涉及思政教育的文字与视频内容上传至在线课程网站，通过线上线下相结合的教学方法增强课程思政的效果。
4. 调整课程考核体系，体现课程思政的成果
目前生物医用高分子的成绩评价体系为平时成绩（占30%）和考试成绩（占70%），没有体现课程思政的成效。为了提高学生对课程思政的兴趣和积极性，必须在课程考核系统中增加体现课程思政的要求。例如，在平时作业中，可以布置阅读中国优秀科研工作者人物传记的作业，并提交读书笔记，将读书笔记的成绩作为平时成绩的一部分。也可以在课程考试中出能体现课程思政要求的题目，例如：“新冠疫情中使用的生物医用材料有哪些?如何理解中国在救治新冠病人时提出的‘应收尽收，应治尽治’”。在课程考核体系中增加体现课程思政内容，有利于让学生认识到课程思政的重要性，也有利于鼓励学生对专业知识相关思政内容的主动思考。
总之，专业课教师要充分认识到课程思政的重要性与必要性，自觉提升自身的思政素质，拓宽教学内容，将思政内容有机地融入专业知识，利用多样的教学方法，做到教书与育人的有机统一。《生物及医用高分子》涉及大量的前沿理论知识与应用，深挖其中的思政要素，有利于培养学生勇于钻研，攻坚克难的科学精神，有利于树立积极正确的人生价值观，实现培育专业理论知识扎实、爱国敬业的新时代高级人才。
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