基于学习共同体理论下的高校教师同行定性评教模式的探索与实践-山东化工

　　

摘要：以“学习共同体”理论为基础，以“自主听课”为手段，创建了基于学习共同体理论下的高校教师同行定性评价新模式。通过定性加写实性的同行评教模式，教师自主听课的积极性有很大提高，经过七个学期的具体实践，广大教师尤其是青年教师的教学水平得以快速提升，教师团队意识得以增强；课堂秩序明显改观，学生对教师课堂教学的满意度大大提高。该评价模式，使教师同行评价的可操作性强，评价结果可靠度高，成果易于推广使用。

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