本文系2020年度吉林省高教科研课题“高职高专院校《有机化学》课程在线学习感知数据分析比较”（课题编号：JGJX2020D706）研究成果。
摘要: 医学类高职高等院校的药学、中药学等专业的重要基础课程之一--有机化学，在传统的授课过程中知识点过多、内容太过于繁琐复杂，弱化了教学内容的实践性，课改后课时量大量削减，较难达到理想的教学效果。因此，现有的教学模式亟待转变，线下教学应寻找可行的辅助教学手段，促进学生参与课堂的积极性以及课下自主学习积极性。信息化背景下，互联网全覆盖，学习方式和学习环境得到空前的改变。线上学习突破了空间和时间的限制，已经得到大多数学生的青睐。因此，将线上授课模式与传统的教学模式有机融合，逐渐融入到医学类高等院校必修课的传统教学中，进而为医学类高等院校培养人才的模式提供新颖的方式方法!
本文将充分运用多年在药学类相关专业进行有机化学课程授课的实际教学经验，基于白城医学高等专科学校超星学习通软件平台，以药学类相关专业开设的有机化学课程为例，全面的探讨实施有机化学课程线上线下混合式教学模式的可行性和必要性。
Abstract: Organic chemistry course is one of the important basic courses for pharmacy, Traditional Chinese medicine and other related majors in medical colleges and universities. In the traditional teaching process, there are too many knowledge points and too complicated content, which weakens the practicality of the teaching content. After the course reform, the amount of class hours is greatly reduced, which makes it difficult to achieve the ideal teaching effect. Therefore, it is urgent to change the existing teaching model. Feasible auxiliary teaching means should be found for offline teaching to promote students' enthusiasm in participating in class and autonomous learning after class. Under the informationization background, the Internet covers all areas, and the learning mode and learning environment have been unprecedentedly changed. Online learning breaks through the limitation of space and time and has been favored by most students. Therefore, the online learning teaching mode is effectively introduced into the traditional teaching of compulsory courses in colleges and universities, and organically integrated with the traditional teaching mode, providing a new path for the talent training mode of medical colleges and universities!
Based on the practical teaching experience of organic chemistry courses in medical colleges and universities, and based on the Super Star learning software platform of Baicheng Medical College, this paper takes the organic chemistry courses of pharmacy and Chinese medicine as an example to comprehensively discuss the online and offline mixed teaching mode of organic chemistry courses.
关键词: 线上线下混合式模式；有机化学； 医学类化学；教育
Key words: online and offline hybrid mode; Organic chemistry; Medical Chemistry; education
在互联网信息快速发展的大背景下混合模式教学已被很好的应用到课堂教学实践过程中，对于促进改善课堂教学实践创新具有非常重要的意义。我校药学类相关专业有机化学课程传统的授课周期是一个学期，本项目研究过程中选中药学类专业的有机化学课程作为研究对象进行教学改革教学，根据新的人才培养方案和有机化学课程本身的特点，在研究对象的班级的有机化学授课过程中，充分运用线上线下有机结合的教学模式,不仅能够充分体现线下教学的直观性和互动性，而且能够充分发挥在线学习的灵活性和可重复性，最后根据阶段性的教学效果和教学评价进行线上学习资料和线下教学设计的完善及修正。
一、药学类专业有机化学课程总体学情分析
我学院药学类专业的有机化学课程是在基础无机化学后开设的，是后续药学类专业课程开展的基础,但是根据新的人才培养方案调整授课时序与教材内容的后，有机化学书中的16个章节需要在54学时内完成授课任务。可以说是“时间紧任务过重”。因此我院积极改进和创新有机化学课程的评价体制,全面推进线上线下混合教学模式，促进二者有机结合在一起。使其与当代教育教学培养模式紧密结合,更加符合现代医学人才的总体培养目标。
二、药学类相关专业有机化学授课中面临的亟待解决的问题
有机化学作为药学类专业必修课程之一的基础课程，为后面药学专业课程的开展作充分的理论铺垫。
然而，教师在传统模式的日常授课过程中遇到的主要难题有以下三方面。第一，课时少与内容之间的严重矛盾，在有限的授课学时内需要完成整体知识体系的授课任务，系统完整的介绍不同种类的有机化合物成，这样导致课堂削弱了对学生创新思维能力的培养，使得学生不能将有机化合物的基本性质与有机反应机理的相互贯通进而较好的理解与掌握，也不能将有机化学知识迁移到日常实际生产生活中遇到的问题中；第二，有效进行教师的教学效果评价很困难，因为有机化学本体知识内容就比较庞杂、抽象，在传统教学中不能有效帮助学生真正理解有机化学反应发生的完成历程，学生大多数容易出现理解掌握困难的状况；第三，学生学习效果有效评价较难，学生学习效果有效评价对有机化学教学方式方法改革有重要推动作用，并且以期末考试为主的传统课程评价忽略了学习过程的单一性以及评价主体的相对单一性。
三、线上教学模式在有机化学课程教学中应用的必要性
有机化学线上教学主要以互联网为基础，依附于教学软件虚拟平台，丰富线上有机化学相关的学习资料和视频资源，依附于学习软件可以随时随地的与学生进行面对面教学，同时学生也可以随时随地翻看软件中的教学资源。随着学生个性化学习需求的不断增加，线上教学模式在教育教学发展过程中，作为一种新兴的教学模式，是解决传统教学过程的棘手问题的有效途径。
（一）打破课程教学的时空限制的现实需求
随着互联网的普及，通过结合在线课程学习平台，有效解除传统授课过程在时间和空间上对于学习者、教学者的种种限制，师生间能够保持实时的有效沟通和信息传输，进而为教师开展线下教学做有效的补充。此外，如2020年的新冠肺炎疫情这种特殊的重大社会公共事件，在全国人民毫无防备的状况下突然爆发，学校面临全面暂停复学，此时全国教师只能借助移动设备终端开展线上教学才能确保停课不停学，满足学生即使不复学也能正常学习的需求，进而对于类似疫情等重大社会公共事件对教育工作产生的影响降到最低。
（二）线上线下混合教学模式的优越性
传统教学模式即线下课堂教学，可以在课堂教学过程中及时掌握学生的学情，并且及时对自己的教学进度和方式方法进行改进和调整，但由于上课时间局限和上课地点相对固定，课下学生遇到问题不能及时得到解决，课堂也容易变成以教师为主的教授方式。而线上教学的时间比较自由，教学可以随时随地发生，不受时空的限制，教学资源相对宽泛一些。当然，学生也可以根据自己的时间自由安排学习时间。学习平台设置无限重播，学生可以多次反复学习；但是这种线上教学模式也有不足之处，即单纯的线上教学会导致教师和学生之间缺乏教与学之间有效的互动，教师无法及时了解学生的学情和所遇到的困难，而学生无法第一时间与老师交流所遇到的问题，导致困难不能及时解决；而且单纯的线上教学，很难参与学生的整个学习过程，只能通过学习软件定期提醒学生完成相应的学习任务。因此，不难看出，线上教学作为一种新兴的授课模式，虽然能弥补传统教学的不足，但也存在着明显的缺陷。如果能将线上教学模式与传统的线下课堂教学模式有机结合在一起，两者就可以优势互补，更好的解决单一授课模式中遇到的难题，进而扬长避短，这样不仅能够全方位的调动学生学习的积极性和主动性，而且还能使学生能深刻理解和掌握有机化学的本体知识。
四、有机化学教学中实施线上线下混合教学模式的路径分析
本文中有机化学网上课程资源设计和开发的载体是超星软件平台，结合软件本身的多功能性，将有机化学课程的全部教学资源有序整理之后上传到超星软件平台，线下开课的同时进行同步开放式管理。线上教学开展前主要完善以下几方面内容建设：
课程大纲：以大纲的形式简要制定了有机化学课程的教学目标和任务、授课内容、计划及方法、课程考核方式、成绩权重的组成等。
通知：将课程预习任务、串课调课、作业提交到期提醒、未完成学习任务提醒等重要通知发布在超星软件平台上，设置按时发放，做到及时有效的传达各种信息给学生。
学习资料：学习资料涵盖了的有机化学拓展学习内容，包括教学课件、有机化学实验相关视频、思政案例等多方面辅助学习材料，学生课后可以随时随地自主学习和复习相关知识，同时拓展了学生对于有机化学学科的视野。
章节测验及模拟试题：设置作业发放的时间，在此期间内学生可以自由时间完成作业。同时设置章节复习题和模拟测试题，课下学生可以及时巩固所学知识，阶段性进行查缺补漏。
考核成绩：在学习软件中设置考核成绩权重比例，主要包括作业完成准确率、平时课堂互动频率以及课堂准时签到次数、学习视频观看时长等在考核成绩中均占有一定比例，期末总成绩即为前几分项的成绩加和。
班级群聊区：班级群聊区是师生之间课上课下讨论交流的区块。首先，群聊区内教师与学生可以针对课上一些学习重点或学习难点进行研讨，各自发表观点和想法;其次，师生可以合力解决在班级群聊中提出的课下学习过程中遇到的难题，进一步调动学习的积极性，激发学习的兴趣。再次，师生间还可以将自己平时的学习技巧和解题经验等在区块内与大家分享交流。
数据统计：软件后台对学生学习模块的访问频率、视频和学习资料的点击量观看次数进行统计，对于学生不感兴趣，点击率低的模块进行教研室研讨，及时调整和完善模块内的学习资源。
（一）改革有机化学课程的教学方式
有机化学传统课堂教学，主要有三个部分组成即课上讲解、课下作业和期末考试。而超星教学平台作为线上教学的辅助工具，显著地提高了课堂教学效率，丰富了有机化学整体教学内容，激起学生更加浓厚的学习兴趣。如在课程通知里可以提前发布课前预习通知和预习范围及资料，使得学生能够提前了解下次课的主要内容，获取教学内容和要求，然后根据自身学习时间的自由安排，有针对性地进行课前预习，针对自己不懂的地方学生可以在下次课上着重听讲甚至在课上提出自己的疑问；再如有机化合物立体结构讲解过程中，传统讲解过程中学生只能根据教师的描述来及教材中的文字和图片来想象有机物的立体构型和参数信息，不能立体直观的理解。但是运用超星学习软件后，学生可以通过教师建立的资料库，提前或者课后翻看相关视频讲解就可以更直观的理解和掌握物质的微观立体结构，有助于有机化学整体教学效果的提高；课后教师在学习软件上面直接发布作业，同时设置完成作业时限，这样学生可以自由选择时间完成作业并在线上提交作业，与此同时线下课堂习题或者实验结果、数据处理等也可以以照片、视频等形式发布到学习软件上面，这样学生提交后，教师在线既可以及时收到并批改作业， 及时将学生的错误或者问题发送给学生，问题得以及时改正。当然在完成作业的过程中遇到的问题也可以随时将问题发到班级群聊中，与老师和同学及时沟通，获取帮助，及时解决问题，防止学生遇到问题未得阶到及时解决，有畏难情绪，容易导致中途失去学习兴趣进而放弃学习；在期末复期间，学生可以结合自身的学习情况及需求，在网络学习平台重复练习本学期的作业题和下载复习资料，也可以通过软件自行组建模拟题，进行自我学习效果检测，这样学生可以及时发现自身对于本学期学习内容掌握不理想的章节，着重进行复习或者请教老师，真正做到有的放矢的学习！
（二）改革有机化学课程的评价方法
融入线上教学方式后，打破传统有机化学总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成的组成方式，在原来的考核方式基础上，借助网络教学平台，教师可以将学生的出勤签到率、作业完成情况、课堂参与互动的积极性和准确率情况、拓展资源观看和使用情况等作为平时考核成绩的参考项，从而很好的避免了只用平时作业及期末考试成绩来衡量学生的片面性，更好的对学生进行更为全面客观的整体评价。
四、有机化学课程线上线下混合式教学模式面临的主要问题
（一）整合和优化线上教学平台的课程教学资源
互联网快速发展的大时代背景下，越来越多的线上教育教学网络平台和相应的教育软件被研发使用，此时，学生课后进行线下学习和复习过程中，可以选择教师在学习软件中上传的有效的难度适宜学习资源，或者教师运用业余时间录制重难知识点的微课，进一步优化完善线上教学资源的不足。
（二）进一步引导和监督学生线上学习
药学类专业有机化学课程结合线上线下混合式教学模式授课过程中，重点和难点知识内容教师可以在线下课堂教学中进行精讲，其余的教学内容上传至学习平台，作为线上教学资源供学生课下时间自由学习。因此线上教学资源的学习需要学生养成自主学习的习惯，与此同时教师要定期进行监督和检查。课下教师可以通过软件定期查看学生线上学习情况，掌握学生教学视频的学习进度、线上学习时长和次数、提交作业的准时性等线上学习的数据，方便教师对学生进行全面监管，及时帮助学生调整和建立自主学习习惯。
作为新型的授课模式--线上线下混合式教学，很好的将先进的网络技术与教学有机结合起来，同时又解决了传统课堂教学理论学时与教学内容间不匹配的问题，在充分发挥学生主体地位、教师引导角色方面具有一定突破和创新。
五、结语
本文结合线上线下混合式教学模式对药学类专业有机化学课程进行改革和教学方式的探讨。教学过程表明，依托于超星网络学习平台的线上教学模式对传统课堂的课下教学延伸大有裨益，同时教师可以在线下自由选择时间开展教学教研活动、为学生答疑解惑，不仅提高了学生自主学习的积极性，还解决了课时数较少与教学内容繁杂的矛盾问题。更重要的是在传统课堂的基础上又为师生间的无障碍沟通提供了一个便利途径！
说明：苗雪松(1987),女，松原市，助教，化学教育
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