工程认证背景下化学工程与工艺专业实验室建设探索
吴冬，王译晨
( 西北大学 化工学院，陕西 西安 710069)
摘要:在工程教育认证的背景下，本文结合化学工程与工艺专业的特点和实际情况，以持续改进为目标，从实验室建设、实验室管理与制度、实验室安全和实验技术人员四个方面进行探讨，努力打造符合工程教育认证标准的实验室，为今后化工类专业实验室建设持续改进提供参考。
关键词:工程教育认证；化学工程与工艺；实验室建设与管理
Exploration of Laboratory Construction for Chemical Engineering and Technology Specialty Under the Background of Engineering Certification
Wu Dong,Wang Yichen
( College of Chemical Engineering，Northwest University，Xi’an 710069，China)
Abstract:In the context of engineering education certification, this paper combined with the characteristics and actual conditions of chemical engineering and technology specialty, with the goal of continuous improvement, the four aspects of laboratory construction, laboratory management and system, laboratory safety and laboratory technicians were discussed. The object of this paper was to strive to build a laboratory, which conformed the engineering education certification standards and provided a reference for the continuous improvement of chemical engineering laboratory construction in the future.
Key words:engineering education certification;chemical engineering and technology;construction and management of laboratory
引言
近年来，教育部发布的《中国工程教育质量报告》表明，工程教育在我国高速发展及工业化进程中发挥了重要作用，培养了许多包括能源、制造、化工等领域的工程技术人才。2016年，中国正式成为《华盛顿协议》成员，这对中国的工程教育工作提出了更高的要求，而中国的工程教育质量也得到了国际工程界的认可[1]。
西北大学化学工程与工艺专业历史悠久，是我国西北地区最早建立的化工专业。2005年被评为陕西省名牌专业，2017年获批陕西省一流专业，2019年获批国家级一流建设专业。在第四轮全国学科评估中被评为B+，在西北地区参评高校中并列第一，已于2020年通过中国工程教育专业认证。本专业立足于化工领域的人才需求和西部能源产业的区域特色，致力于培养能够系统运用数学、自然科学和工程学的基础理论，掌握化学工程基本知识与技能，分析和解决复杂工程问题，具有良好的社会责任感、职业道德、人文修养和心理素质，具有创新精神、团队意识、环保理念、国际视野和跨文化交流能力的工程技术人才，从事化工、能源及相关领域的生产运行、工程设计、技术研发及经营管理等工作。本专业继承发扬80多年的传统积淀和丰富专业经验，立足陕西、面向全国、走向世界。依托化工本硕博完整的育人体系和诸多的国家级、省部级科研平台，深化理论联系实际的人才综合培养模式，践行“课内理论向课外实践延伸-专业知识向工程技术渗透-专业技能向综合素养深化”的实践教学模式，从而培养高素质的综合性化学工程技术人才。
实验室是高校实验教学得重要载体，实验室的建设和管理直接影响着人才培养质量和教学质量[2]。对于提交自评报告和专家现场认证环节，实验室都是其重要的评估点。为满足工程教育认证的要求，化学工程与工艺实验室从以下方面加强建设和管理。
1 实验室建设
工程专业认证对实验室有一系列的标准和要求。为满足化工专业认证相关要求，学院乃至学校层面投入了大量实验建设经费，对原有实验室进行改造并对实验设备进行更新，不断完善实验教学设施和教学环境，满足工程教育认证的要求。化学工程本科教学专业实验室分为专业实验室和综合实验室，现有面积780平方米，总价值1164万元，开有专业基础实验、特色专业实验和设计与创新性实验。专业实验针对化工专业的学生，涵盖了化工热力学、化学反应工程、化学合成等方面的实验。每年接纳本专业学生60余人，分批次进行，满足每项实验2-4人/台，实验室设备、仪器完好，功能齐全，场地面积和设备台套能够满足化学工程与工艺专业本科生实验教学的分组要求，教学实验开出率达100%，操作型实验分组满足人人动手的要求。在本专业开设的《化工分离过程》、《化工热力学》、《化学工艺学》含有实验的课程中，全部都在本专业实验室完成。
实验室房间整洁明亮，实验室内墙面上布置了与实验相关的教学图片，内容丰富、美观，实验室外墙有介绍实验室功能的图片。实验室统一粉刷墙面，全面维护改造水电门窗，安装通风除尘设施。为了给教师和实验技术人员创造科学合理的工作环境，实验室均设有与之配套且相对独立的准备室。今后的新化工楼也为保证逃生功能，所有实验室门均采用内外双开或外开形式。实验室内只临时存放当期实验所需耗材及试剂。实验室及楼道的应急救援设施配备到位且定期检查维护更新，手套、口罩等个人防护用品的配置符合实验性质的需求，表1 所示为具体配置。统一配置废液、废固桶，危废收集后按期交至学校实验室建设与管理处统一交由有资质的公司处理。每个实验室门口张贴有包含安全负责人姓名、紧急联系电话、涉及的危险类别和防护措施等信息的告示牌。实验室的地面和墙面张贴有安全标志，实验室入口处贴有环境信息标志，某些仪器或设备附近的醒目处贴有局部信息标志。实验室各项规章制度及各实验项目安全操作规程上墙，还配备有有关仪器使用说明方便师生课前课中查阅[3]。
表1 实验室安全应急设施
Tab.1 Laboratory Safety Emergency Facilities
设施分类
设施内容
设施位置
消防设施
灭火器、防火毯、灭火沙
灭火器、消防栓
实验室固定位置
实验室外走廊
防护用品
口罩、手套、防护服、防护眼镜、逃生装置
喷淋装置
洗眼器
实验室应急柜
实验室外走廊
实验桌水池旁
急救用品
创口贴、酒精、消毒棉棒、烧烫伤膏、冷敷冰袋、清洁湿巾、温度计
实验室急救箱
实验室通过整体的建设和完善，基本达到了以学生为中心，传授知识、各项综合素质协调发展的教育理念；建立了具有先进仪器设备、且资源开放共享的实验环境；使化学工程与工艺实验室安全符合工程教育认证的规范。
2 实验室管理与制度
根据教育部及学校等相关文件精神和要求，为进一步推动实验室建设与管理制度化、标准化、规范化，确保实验室安全、平稳运行，学校成立校院两级“实验室督导委员会”，加强对我校实验室建设与规范化管理的统筹协调、规范管理和督查指导。学院施行实验室主任负责制，实验室专业技术人员也作为主要责任人，协助实验室主任开展工作，以加强院系对实验室的管理。
为更好的加强实验室管理，须制定并严格实施相应的实验室管理制度。只有教师、实验技术人员和学生共同遵守，才可以保证实验室的良性运行。其制度包括：西北大学教学实验室管理办法、化工学院实验室负责人管理条例、化工学院实验室学生守则和实验室安全准入制度等20多项实验室管理制度。在实验室管理中，实验室规章制度对保障实验室教学有序开展，促进和规范实验室的建设和管理发挥了积极作用。
师生必须严格遵守实验室安全准入制度，在实验室安全考试合格后才可以进入实验室。在实验室内，实验人员必须穿着标准实验服，根据实验性质不同配备防护用具，所有实验室装备应定期维护和补充。对药品实行严格的分类管理，针对有毒有害，易燃易爆等试剂需提前打报告申请领取，校院两级把关，专人保管，并严格执行药品出库入库管理，对实验产生的废液、废固等根据性质进行分类收集，集中保管，由实验室建设与管理处通知学院定期定点回收处理，确保实验室的安全。实验室的每台设备均有学生实验情况记录、仪器设备使用记录、安全教育记录等的台账。实验室配备安全责任人定期自查，加强对重点区域的监督和管理，学校和学院不定期抽查。严格遵守固定资产管理办法、采购管理办法等相关文件管理仪器和设备。实验室资产的验收、登记入账和资产清查等安排专人负责，保证账物相符[4]。
根据工程认证持续改进理念，为提高仪器设备的使用率和完好率，今后可建立实验室智能综合管理平台，包含智能硬件系统和软件系统。硬件系统包含电子门牌、智能门禁、视频远程监控和电源自动控制等功能；软件系统包含实验室基本信息、人员信息、仪器设备及耗材信息等基础管理，还包括准入、开放、和实验室信息发布管理等[5]。
3 实验室安全
随着“双一流”建设和工程教育认证的推进，专业的学科交叉性越来越强，涉及的领域越来越广，对实验室的建设投入也随之增加，因实验室面积和仪器设备增加，试剂药品的数量和品种增多，更加增加了实验室的安全隐患，实验室安全问题越来越受到关注[6]。实验室通常存在基础设施不完善不规范、安全制度不健全、安全教育不重视、安全管理流于形式等问题。
3.1完善基础设施及防护设施建设
( 1) 基础设施建设。根据工程认证的要求和课程设置，明确不同实验室的分工，合理规划设计实验室的水、电、通风、实验台等基础设施，保证合理和安全的空间规划。配备有足够数量的通风橱，上方设置万象排风罩，利用吸顶式排风罩进行局部排风。建立设备台账，及时更新维护，规范设备运行。气瓶存放在气瓶柜里，悬挂使用状态标牌，且委托有资质的公司对压力容器进行检定，并定期检查。
( 2) 防护设施建设。进入实验室的人员必须穿专用的实验服、根据实验内容选用对应的防护用具。实验室及楼道不仅配备洗眼器、喷淋装置、应急箱和逃生用具等防护设施，还配备灭火器、灭火毯、消防沙等消防器材，对消防设施按照国家标准定期检查和更新。各种提示、警示和消防疏散图等标识明显。
3.2健全安全管理制度
学校以国家、教育部最新文件为指导，结合新形势下实验室安全工作的总体要求与学校实验室总体规划，成立实验室安全领导工作小组与实验室督导委员会，先后制定、修订多个与实验室安全相关的制度，覆盖实验室安全管理、安全检查、安全事故处理与应急预案、危化品与实验室危险废物管理等方面，形成西北大学实验室安全管理体系；严格落实“学校-二级单位-实验室”的三级联动实验室安全管理。根据实验室具体情况，学院不仅修订了实验室安全管理制度并汇编成册，且文件上墙。实验室外张贴责任人、应急联系电话等信息牌，实行进出登记制度和节假日使用审批制度等，做到横向到边、纵向到底、齐抓共管。
3.3实现安全检查常态化，规范危化品管理
根据“尽职免责，失职追责”的原则，严格落实实验室安全检查制度。以院系自查为主，各实验室每日巡检，各院系每月自查；以学校抽查为辅，定期或不定期对危险化学品、特种设备等危险源进行专项检查，学校还曾邀请西安交通大学、陕西师范大学教授以及校内专家对实验室安全进行抽查，通过“点面结合”高效推进实验室安全隐患排查整改。分类建立安全隐患排查台账，针对实验室安全检查中发现的问题与安全隐患，通过网上通报、下达整改通知书等方式推进整改，实现问题排查、登记、报告、整改的“闭环管理”。
根据生态环境保护最新要求，学校规范实验室危险废物处置，实行逐级审批登记制度。每次进行实验室危险废物转移处置，由各院（系）指定现场安全负责人与四名环保监理，整理记录转移台账数据，移交结束后由处置公司、运输公司、移交院系计量人、负责人签名确认。
3.4深入开展实验室安全教育，加强安全文化建设
学校定期开展实验室安全宣传教育培训，宣介、解读实验室安全相关法律法规、规章制度等；严格落实实验室安全准入制度，建设全校实验室安全准入考试系统与实验室安全技术技能实训虚拟仿真实验教学项目；整理汇编高等学校实验室安全工作法律法规、规章制度和国家强制性标准的《实验室安全制度体例》与《实验室安全手册》进行体系化、专业化、类别化学习。按照“全员、全面、全程”的要求，学校及学院创新宣传教育形式，宣讲普及安全常识，开展安全技能培训，学校举办线上线下知识竞赛，实验室微生活VLOG大赛等诸多形式的活动。学院邀请实验室建设与管理处负责人及消防专业人员开展实验室安全专题培训会，多次举行应急逃生及灭火演练、危废化学品泄漏应急演练等。实验室安全文化建设的加强，不仅强化了师生安全意识，提高师生安全技能，并且在保证实验安全的基础上，鼓励师生书写出华美瑰丽的科研教学乐章。
4 实验技术人员
高水平的实验教学是培养具有解决复杂工程问题和工程设计的能力人才的基础，更是工程认证的基本要求。实验专业技术人员是实验教学的参与者，是科研共同体的支撑者，是实验室安全的主责者[7]。
每年9-10月，学校对新入职的实验技术人员进行西北大学新入职教职工岗前培训。学校通过讲座学习、视频学习和集中培训等形式，不仅为青年教师树立职业理想，指导职业发展，还介绍有关实验室方面的政策、制度和管理规定，使实验技术人员明确胜任实验教学的基本要求，尽快进入岗位角色。学院试行青年教师导师制，为工程实验技术人员配备思想品德好、业务水平高、责任心强的指导教师，提升其教学科研水平和工程实践指导能力，加强工程实验技术人员队伍建设。
此外，校院两级还可通过以下方式提升实验技术队伍能力：（一）鼓励实验技术人员之间相互学习：例如集体准备实验、观摩实验课等；（二）利用各教学科研平台，开展实验室建设、安全、信息化、管理服务、设备操作及维护等方面的讲座学习；（三）鼓励青年实验技术人员积极申报实验室相关项目，加强业务研究；（四）加强交叉学科、跨学院的交流学习，提高青年实验技术人员的创新能力；（五）将实验技术人员纳入学校人才系列，培育实验技术骨干，扎实提升实验技术队伍的整体水平；（六）鼓励实验技术人员参加社会行业技能培训及资格考试，到国内外一流科研院所、重点实验室参观培训交流等[8]。
5 结语
实验室既是理论教学的辅助场所，更是进行实验教学的舞台。工程教育专业认证要求我们在实验室建设与管理方面也需牢记：以学生为本，坚持成果导向，持续改进。在工程教育专业认证的机遇下，结合我院化学工程与工艺专业特点和实际情况，以持续更新的工程教育人才培养方向、学生毕业要求及达成度为指导，从实验室建设、实验室管理与制度、实验室安全和实验技术人员四个方面进行持续探索，努力打造符合工程教育专业认证标准的实验室，对培养国际化的工程专业人才有很大的推动和促进作用。
参考文献
[1]祝淑芳，钱功明，杨福，崔瑞．基于工程教育专业认证的矿物加工实验室建设[J]．科技创新导报，2019，16(29)：81-82+84．
[2]程锦，冯根生，陈骏．新时期冶金工程学科实验室建设[J]．实验室研究与探索，2016，35(09)：269-272．
[3]陈笑笑，张平，华子安．基于工程认证的生物工程教学实验室建设探索[J]．科教导刊，2020(29)：182-183．
[4]闵建华，卢小菊，朱文君，杨玲．应用型本科高校化学化工类实验室建设探讨[J]．山东化工，2020，49(06)：174-175．
[5]刘永．实验室智能综合管理平台下的高校实验室技术队伍建设[J]．甘肃科技，2020，36(23)：84-86．
[6]刘君侠，刘琼玉．工程教育认证背景下环境工程实验室安全管理探析[J]．广州化工，2021，49(11)：182-184．
[7]吴迪，王振兴，吕宝刚，李涛．工程教育专业认证背景下实验教师队伍建设探索与实践[J]．中国现代教育装备，2020(17)：45-47．
[8]胡蔓，朱德建，冉栋刚，田庚，谭潇．实验技术队伍能力提升路径研究与实践[J]．实验技术与管理，2020，37(04)：39-43．
工程认证背景下化学工程与工艺专业实验室建设探索
吴冬，王译晨
( 西北大学 化工学院，陕西 西安 710069)
摘要:在工程教育认证的背景下，本文结合化学工程与工艺专业的特点和实际情况，以持续改进为目标，从实验室建设、实验室管理与制度、实验室安全和实验技术人员四个方面进行探讨，努力打造符合工程教育认证标准的实验室，为今后化工类专业实验室建设持续改进提供参考。
关键词:工程教育认证；化学工程与工艺；实验室建设与管理
Exploration of Laboratory Construction for Chemical Engineering and Technology Specialty Under the Background of Engineering Certification
Wu Dong,Wang Yichen
( College of Chemical Engineering，Northwest University，Xi’an 710069，China)
Abstract:In the context of engineering education certification, this paper combined with the characteristics and actual conditions of chemical engineering and technology specialty, with the goal of continuous improvement, the four aspects of laboratory construction, laboratory management and system, laboratory safety and laboratory technicians were discussed. The object of this paper was to strive to build a laboratory, which conformed the engineering education certification standards and provided a reference for the continuous improvement of chemical engineering laboratory construction in the future.
Key words:engineering education certification;chemical engineering and technology;construction and management of laboratory
引言
近年来，教育部发布的《中国工程教育质量报告》表明，工程教育在我国高速发展及工业化进程中发挥了重要作用，培养了许多包括能源、制造、化工等领域的工程技术人才。2016年，中国正式成为《华盛顿协议》成员，这对中国的工程教育工作提出了更高的要求，而中国的工程教育质量也得到了国际工程界的认可[1]。
西北大学化学工程与工艺专业历史悠久，是我国西北地区最早建立的化工专业。2005年被评为陕西省名牌专业，2017年获批陕西省一流专业，2019年获批国家级一流建设专业。在第四轮全国学科评估中被评为B+，在西北地区参评高校中并列第一，已于2020年通过中国工程教育专业认证。本专业立足于化工领域的人才需求和西部能源产业的区域特色，致力于培养能够系统运用数学、自然科学和工程学的基础理论，掌握化学工程基本知识与技能，分析和解决复杂工程问题，具有良好的社会责任感、职业道德、人文修养和心理素质，具有创新精神、团队意识、环保理念、国际视野和跨文化交流能力的工程技术人才，从事化工、能源及相关领域的生产运行、工程设计、技术研发及经营管理等工作。本专业继承发扬80多年的传统积淀和丰富专业经验，立足陕西、面向全国、走向世界。依托化工本硕博完整的育人体系和诸多的国家级、省部级科研平台，深化理论联系实际的人才综合培养模式，践行“课内理论向课外实践延伸-专业知识向工程技术渗透-专业技能向综合素养深化”的实践教学模式，从而培养高素质的综合性化学工程技术人才。
实验室是高校实验教学得重要载体，实验室的建设和管理直接影响着人才培养质量和教学质量[2]。对于提交自评报告和专家现场认证环节，实验室都是其重要的评估点。为满足工程教育认证的要求，化学工程与工艺实验室从以下方面加强建设和管理。
1 实验室建设
工程专业认证对实验室有一系列的标准和要求。为满足化工专业认证相关要求，学院乃至学校层面投入了大量实验建设经费，对原有实验室进行改造并对实验设备进行更新，不断完善实验教学设施和教学环境，满足工程教育认证的要求。化学工程本科教学专业实验室分为专业实验室和综合实验室，现有面积780平方米，总价值1164万元，开有专业基础实验、特色专业实验和设计与创新性实验。专业实验针对化工专业的学生，涵盖了化工热力学、化学反应工程、化学合成等方面的实验。每年接纳本专业学生60余人，分批次进行，满足每项实验2-4人/台，实验室设备、仪器完好，功能齐全，场地面积和设备台套能够满足化学工程与工艺专业本科生实验教学的分组要求，教学实验开出率达100%，操作型实验分组满足人人动手的要求。在本专业开设的《化工分离过程》、《化工热力学》、《化学工艺学》含有实验的课程中，全部都在本专业实验室完成。
实验室房间整洁明亮，实验室内墙面上布置了与实验相关的教学图片，内容丰富、美观，实验室外墙有介绍实验室功能的图片。实验室统一粉刷墙面，全面维护改造水电门窗，安装通风除尘设施。为了给教师和实验技术人员创造科学合理的工作环境，实验室均设有与之配套且相对独立的准备室。今后的新化工楼也为保证逃生功能，所有实验室门均采用内外双开或外开形式。实验室内只临时存放当期实验所需耗材及试剂。实验室及楼道的应急救援设施配备到位且定期检查维护更新，手套、口罩等个人防护用品的配置符合实验性质的需求，表1 所示为具体配置。统一配置废液、废固桶，危废收集后按期交至学校实验室建设与管理处统一交由有资质的公司处理。每个实验室门口张贴有包含安全负责人姓名、紧急联系电话、涉及的危险类别和防护措施等信息的告示牌。实验室的地面和墙面张贴有安全标志，实验室入口处贴有环境信息标志，某些仪器或设备附近的醒目处贴有局部信息标志。实验室各项规章制度及各实验项目安全操作规程上墙，还配备有有关仪器使用说明方便师生课前课中查阅[3]。
表1 实验室安全应急设施
Tab.1 Laboratory Safety Emergency Facilities
设施分类 | 设施内容 | 设施位置 |
消防设施 | 灭火器、防火毯、灭火沙 灭火器、消防栓 | 实验室固定位置 实验室外走廊 |
防护用品 | 口罩、手套、防护服、防护眼镜、逃生装置 喷淋装置 洗眼器 | 实验室应急柜 实验室外走廊 实验桌水池旁 |
急救用品 | 创口贴、酒精、消毒棉棒、烧烫伤膏、冷敷冰袋、清洁湿巾、温度计 | 实验室急救箱 |
实验室通过整体的建设和完善，基本达到了以学生为中心，传授知识、各项综合素质协调发展的教育理念；建立了具有先进仪器设备、且资源开放共享的实验环境；使化学工程与工艺实验室安全符合工程教育认证的规范。
2 实验室管理与制度
根据教育部及学校等相关文件精神和要求，为进一步推动实验室建设与管理制度化、标准化、规范化，确保实验室安全、平稳运行，学校成立校院两级“实验室督导委员会”，加强对我校实验室建设与规范化管理的统筹协调、规范管理和督查指导。学院施行实验室主任负责制，实验室专业技术人员也作为主要责任人，协助实验室主任开展工作，以加强院系对实验室的管理。
为更好的加强实验室管理，须制定并严格实施相应的实验室管理制度。只有教师、实验技术人员和学生共同遵守，才可以保证实验室的良性运行。其制度包括：西北大学教学实验室管理办法、化工学院实验室负责人管理条例、化工学院实验室学生守则和实验室安全准入制度等20多项实验室管理制度。在实验室管理中，实验室规章制度对保障实验室教学有序开展，促进和规范实验室的建设和管理发挥了积极作用。
师生必须严格遵守实验室安全准入制度，在实验室安全考试合格后才可以进入实验室。在实验室内，实验人员必须穿着标准实验服，根据实验性质不同配备防护用具，所有实验室装备应定期维护和补充。对药品实行严格的分类管理，针对有毒有害，易燃易爆等试剂需提前打报告申请领取，校院两级把关，专人保管，并严格执行药品出库入库管理，对实验产生的废液、废固等根据性质进行分类收集，集中保管，由实验室建设与管理处通知学院定期定点回收处理，确保实验室的安全。实验室的每台设备均有学生实验情况记录、仪器设备使用记录、安全教育记录等的台账。实验室配备安全责任人定期自查，加强对重点区域的监督和管理，学校和学院不定期抽查。严格遵守固定资产管理办法、采购管理办法等相关文件管理仪器和设备。实验室资产的验收、登记入账和资产清查等安排专人负责，保证账物相符[4]。
根据工程认证持续改进理念，为提高仪器设备的使用率和完好率，今后可建立实验室智能综合管理平台，包含智能硬件系统和软件系统。硬件系统包含电子门牌、智能门禁、视频远程监控和电源自动控制等功能；软件系统包含实验室基本信息、人员信息、仪器设备及耗材信息等基础管理，还包括准入、开放、和实验室信息发布管理等[5]。
3 实验室安全
随着“双一流”建设和工程教育认证的推进，专业的学科交叉性越来越强，涉及的领域越来越广，对实验室的建设投入也随之增加，因实验室面积和仪器设备增加，试剂药品的数量和品种增多，更加增加了实验室的安全隐患，实验室安全问题越来越受到关注[6]。实验室通常存在基础设施不完善不规范、安全制度不健全、安全教育不重视、安全管理流于形式等问题。
3.1完善基础设施及防护设施建设
( 1) 基础设施建设。根据工程认证的要求和课程设置，明确不同实验室的分工，合理规划设计实验室的水、电、通风、实验台等基础设施，保证合理和安全的空间规划。配备有足够数量的通风橱，上方设置万象排风罩，利用吸顶式排风罩进行局部排风。建立设备台账，及时更新维护，规范设备运行。气瓶存放在气瓶柜里，悬挂使用状态标牌，且委托有资质的公司对压力容器进行检定，并定期检查。
( 2) 防护设施建设。进入实验室的人员必须穿专用的实验服、根据实验内容选用对应的防护用具。实验室及楼道不仅配备洗眼器、喷淋装置、应急箱和逃生用具等防护设施，还配备灭火器、灭火毯、消防沙等消防器材，对消防设施按照国家标准定期检查和更新。各种提示、警示和消防疏散图等标识明显。
3.2健全安全管理制度
学校以国家、教育部最新文件为指导，结合新形势下实验室安全工作的总体要求与学校实验室总体规划，成立实验室安全领导工作小组与实验室督导委员会，先后制定、修订多个与实验室安全相关的制度，覆盖实验室安全管理、安全检查、安全事故处理与应急预案、危化品与实验室危险废物管理等方面，形成西北大学实验室安全管理体系；严格落实“学校-二级单位-实验室”的三级联动实验室安全管理。根据实验室具体情况，学院不仅修订了实验室安全管理制度并汇编成册，且文件上墙。实验室外张贴责任人、应急联系电话等信息牌，实行进出登记制度和节假日使用审批制度等，做到横向到边、纵向到底、齐抓共管。
3.3实现安全检查常态化，规范危化品管理
根据“尽职免责，失职追责”的原则，严格落实实验室安全检查制度。以院系自查为主，各实验室每日巡检，各院系每月自查；以学校抽查为辅，定期或不定期对危险化学品、特种设备等危险源进行专项检查，学校还曾邀请西安交通大学、陕西师范大学教授以及校内专家对实验室安全进行抽查，通过“点面结合”高效推进实验室安全隐患排查整改。分类建立安全隐患排查台账，针对实验室安全检查中发现的问题与安全隐患，通过网上通报、下达整改通知书等方式推进整改，实现问题排查、登记、报告、整改的“闭环管理”。
根据生态环境保护最新要求，学校规范实验室危险废物处置，实行逐级审批登记制度。每次进行实验室危险废物转移处置，由各院（系）指定现场安全负责人与四名环保监理，整理记录转移台账数据，移交结束后由处置公司、运输公司、移交院系计量人、负责人签名确认。
3.4深入开展实验室安全教育，加强安全文化建设
学校定期开展实验室安全宣传教育培训，宣介、解读实验室安全相关法律法规、规章制度等；严格落实实验室安全准入制度，建设全校实验室安全准入考试系统与实验室安全技术技能实训虚拟仿真实验教学项目；整理汇编高等学校实验室安全工作法律法规、规章制度和国家强制性标准的《实验室安全制度体例》与《实验室安全手册》进行体系化、专业化、类别化学习。按照“全员、全面、全程”的要求，学校及学院创新宣传教育形式，宣讲普及安全常识，开展安全技能培训，学校举办线上线下知识竞赛，实验室微生活VLOG大赛等诸多形式的活动。学院邀请实验室建设与管理处负责人及消防专业人员开展实验室安全专题培训会，多次举行应急逃生及灭火演练、危废化学品泄漏应急演练等。实验室安全文化建设的加强，不仅强化了师生安全意识，提高师生安全技能，并且在保证实验安全的基础上，鼓励师生书写出华美瑰丽的科研教学乐章。
4 实验技术人员
高水平的实验教学是培养具有解决复杂工程问题和工程设计的能力人才的基础，更是工程认证的基本要求。实验专业技术人员是实验教学的参与者，是科研共同体的支撑者，是实验室安全的主责者[7]。
每年9-10月，学校对新入职的实验技术人员进行西北大学新入职教职工岗前培训。学校通过讲座学习、视频学习和集中培训等形式，不仅为青年教师树立职业理想，指导职业发展，还介绍有关实验室方面的政策、制度和管理规定，使实验技术人员明确胜任实验教学的基本要求，尽快进入岗位角色。学院试行青年教师导师制，为工程实验技术人员配备思想品德好、业务水平高、责任心强的指导教师，提升其教学科研水平和工程实践指导能力，加强工程实验技术人员队伍建设。
此外，校院两级还可通过以下方式提升实验技术队伍能力：（一）鼓励实验技术人员之间相互学习：例如集体准备实验、观摩实验课等；（二）利用各教学科研平台，开展实验室建设、安全、信息化、管理服务、设备操作及维护等方面的讲座学习；（三）鼓励青年实验技术人员积极申报实验室相关项目，加强业务研究；（四）加强交叉学科、跨学院的交流学习，提高青年实验技术人员的创新能力；（五）将实验技术人员纳入学校人才系列，培育实验技术骨干，扎实提升实验技术队伍的整体水平；（六）鼓励实验技术人员参加社会行业技能培训及资格考试，到国内外一流科研院所、重点实验室参观培训交流等[8]。
5 结语
实验室既是理论教学的辅助场所，更是进行实验教学的舞台。工程教育专业认证要求我们在实验室建设与管理方面也需牢记：以学生为本，坚持成果导向，持续改进。在工程教育专业认证的机遇下，结合我院化学工程与工艺专业特点和实际情况，以持续更新的工程教育人才培养方向、学生毕业要求及达成度为指导，从实验室建设、实验室管理与制度、实验室安全和实验技术人员四个方面进行持续探索，努力打造符合工程教育专业认证标准的实验室，对培养国际化的工程专业人才有很大的推动和促进作用。
参考文献
[1]祝淑芳，钱功明，杨福，崔瑞．基于工程教育专业认证的矿物加工实验室建设[J]．科技创新导报，2019，16(29)：81-82+84．
[2]程锦，冯根生，陈骏．新时期冶金工程学科实验室建设[J]．实验室研究与探索，2016，35(09)：269-272．
[3]陈笑笑，张平，华子安．基于工程认证的生物工程教学实验室建设探索[J]．科教导刊，2020(29)：182-183．
[4]闵建华，卢小菊，朱文君，杨玲．应用型本科高校化学化工类实验室建设探讨[J]．山东化工，2020，49(06)：174-175．
[5]刘永．实验室智能综合管理平台下的高校实验室技术队伍建设[J]．甘肃科技，2020，36(23)：84-86．
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吴冬，女，1994—，陕西汉中人，助理工程师，硕士，主要从事化学工程与工艺实验教学和管理工作。
工作单位：西北大学化工学院
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