化工类高等教育教学的悖论原理

　　

本文以“悖论思维”考虑化工类高等教育教学问题，目的在于探究其制度或行动中的“悖论情形”及“引领情形”。建立了化工类高等教育教学的悖论原理，提出了事件起因、过程、结果的数学表达。以评价过程与引领过程的典型悖论问题为例，建立了独立过程与非独立过程悖论的数学分析，以期对问题进行量化处理。在慎行此类存在悖论问题的制度的同时，提供了改进的思路，也为其他阶段教育的类似情形提供参考。建议既积极制定制度，也以悖论原理分析制度的合理性，并与心理学重要理论结合。

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