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基于化工类技能大赛人才技能培养体系研究

李斌

（陕西国防工业职业技术学院化学工程学院，陕西 西安 710300）

摘 要：针对当前化工类专业在人才技能培养过程中的问题，分析了化工类技能大赛特点和人才培养现状，研究了化工类技能大赛对人才培养的影响、人才培养体系构建方法和人才培养体系实施效果评估，为高校实践教学改革和人才培养提供了指导。

关键词：技能大赛；专业技能；人才培养体系

作者简介：李斌，(1987年8月)，男，陕西宝鸡人，硕士研究生，副教授，主要研究方向为石油化工及学生技能大赛。

联系电话：15929774225

联系邮箱：libin4062006@126.com

基金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题（SGH20Y1571）

Research on the Talent Skill Training System Based on Chemical Industry Skills Competition

Li Bin

(College of Chemical Engineering Department, Shaanxi Institute of Technology, Xi’an 710300, China)

Abstract: In response to the current problems in the talent skill cultivation process of chemical engineering majors, the characteristics and current situation of chemical engineering skill competitions were analyzed. The impact of chemical engineering skill competitions on talent cultivation, the construction method of talent cultivation system, and the evaluation of the implementation effectiveness of talent cultivation system were studied, providing guidance for practical teaching reform and talent cultivation in universities.

Keywords: Skills Competition; Professional skills; Talent training system.

近年来，化工类技能大赛作为一种培养高技能人才的有效途径，主要包括化学实验技术、化工生产技术等赛项，越来越受到了广泛的关注和重视。随着社会对于化工类高素质技术技能型人才需求的不断增长，传统的教育模式已经无法满足复杂多变的产业发展需求，在人才培养过程中出现了一些问题，如理论与实践脱节、能力培养不足等^[1-2]。实践表明，通过技能大赛来提升人才培养水平，已经成为了当前教育教学改革的新途径。因此，探索出一种以技能大赛为载体的人才技能培养体系，已经成为了高校和企业共同关注的热点问题。

1.化工类技能大赛与人才培养现状

1.1化工类技能大赛概述

化工类技能大赛是一种通过比赛形式，对化工类专业学生的综合素质和实际操作能力进行评估和培养的活动。该比赛旨在提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为培养高素质的化工类技术技能人才提供一个重要平台。在化工类技能大赛中，参赛选手需往往要进行一系列化工实验操作和技术应用，并根据实际情况解决相关问题，展示自己的专业知识和技能水平。比赛内容包括但不限于化工实验操作、设备调试、工艺优化等方面，旨在考察选手对化工技术的理解和应用能力^[3-5]。通过参加化工类技能大赛，一方面可以提高学生的实践动手能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力；另一方面，可以促进学生的团队合作精神，培养学生在团队中协同工作的能力。此外，比赛还可以增加学生对化工专业的兴趣，激发他们对学习的热情，促进他们的专业发展。与此同时，化工类技能大赛也存在一些问题和挑战，由于化工实验操作的特殊性，比赛中可能会出现一些安全风险，需要加强安全意识和管理。比赛中的评分标准和方法需要进一步完善，确保评价的公正和准确，比赛的组织和管理工作需要更加细致和周密，以确保比赛的顺利进行。化工类技能大赛是一种重要的人才培养方式，可以提高学生的实践能力和综合素质，通过参与化工类技能大赛，学生可以不断提高自己的专业水平，为将来的工作做好充分准备。因此，化工类技能大赛在化工类人才培养体系中具有重要地位和作用^[6]。

1.2化工类人才培养现状分析

当前，化工类人才培养面临着一系列挑战和机遇，随着化工行业的快速发展，对于高素质的化工人才的需求也日益增加。然而，目前我国化工类人才培养体系存在一些问题，需要进一步改进和完善，一方面，我国化工类人才培养主要依赖于传统的课堂教学和实验实践，虽然这种传统的培养方式在一定程度上能够提供基础知识和实践技能，但是却缺乏与实际工作环境紧密结合的培养内容和方法，导致了许多毕业生在工作中无法有效应对实际遇到的问题，从而影响了学生的职业发展；另一方面，化工类人才培养还存在着培养失衡的问题，一些高水平的高校和科研机构在人才培养方面投入了大量资源^[6]，并取得了一定的成果，然而一些地方高校和职业院校由于条件限制和师资力量不足，导致人才培养质量参差不齐，不仅影响了化工类专业毕业生的整体素质，也制约了化工行业的发展^[7-8]。

为了解决这些问题，必须需要采取一系列措施来改进和完善化工类人才培养体系。首先，应该加强实践教学环节，提升学生的实际操作能力。可以通过与企业开展校企合作，不断强化实习和实训环节，让学生亲身参与到真实的工作环境中，培养他们解决实际问题的能力。其次，还应该加强理论与实践的结合，将企业生产中的案例引入课堂教学，培养学生的解决问题的思维方式。此外，还应该加大对地方高校和职业院校的支持力度，提升他们的教学和科研水平，可以通过增加资金投入、提供师资培训等方式，提高他们的人才培养质量，缩小与高水平院校之间的差距，还可以通过加强各院校之间的合作与交流，共享教学资源和经验，提高整体的培养水平^[9-10]。

1.3化工类技能大赛对人才培养的影响

（1）专业技能和创新能力

化工类技能大赛为学生提供了一个锻炼和展示自己专业技能的平台，参赛学生通过参加比赛，可以将课堂所学的理论知识与实践技能相结合，不仅提高了自身的实际动手操作能力，同时也能够激发了自身的创新思维和解决问题的能力。通过与其他学生同台比拼，相互交流和借鉴，学生们的专业技术水平和综合素质有了显著的提升。化工类技能大赛还能够促进学生之间的交流与合作，由于参赛学生来自不同学校和不同专业，他们之间的交流与合作能够促使彼此共同进步，在比赛的过程中，学生们可以分享自己的经验和技巧，学习他人的优点和特长，这种交流与合作不仅有助于提高学生的专业技能，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力^[11]。

（2）教学改革和课程优化

研究发现，技能大赛的要求和评判标准往往与课程目标和教学内容相匹配的，通过参与比赛，教师能够及时了解学生在实践操作中的问题和困难，从而针对性地进行教学改进和课程优化。比赛中涉及的技术和设备也能够促使学校不断更新现有的实验设备和教学资源，强化实训条件，为提高实践教学的质量和水平奠定了一定条件。

（3）才储备和选拔

参加技能大赛的学生都是从在校优秀学生中选拔的，并且都经过了长期的专业技能训练，学生通过参加比赛能够充分展示自己的综合素质和专业能力，也为企业提供了一个了解和选拔人才的平台。与此同时，企业的参与也能够为学生提供实习和就业的机会，促进学校与企业之间的紧密合作，能有效提高毕业生的就业率和就业质量。

化工类技能大赛对于人才培养具有积极的影响。通过参与比赛，学生不仅能够提高自身的专业技能和创新能力，同时也推动了教学改革和课程优化，为企业提供人才储备和选拔渠道。因此，学校和企业应该共同重视化工类技能大赛的开展，不断拓宽技能大赛的覆盖面，扩大参赛学生的规模，持续加强校企合作，共同促进人才培养体系的建设和完善。

2 基于化工类技能大赛的人才培养体系构建方法

化工类技能大赛作为培养高素质化工人才的有效途径，其人才培养体系构建方法对于提高学生的综合能力和专业水平具有重要意义。在化工类技能大赛人才培养体系的构建中，首先要明确培养目标，根据不同层次和不同的竞赛项目，确定培养的专业技能、创新能力以及团队协作能力等方面的要求。具体的方法主要包括以下几个方面：

（1）搭建平台。为了提高学生的实践操作能力，建立配套的化工专业实训室，配备先进的、与企业生产实际相匹配的实验实训设备和仪器，组同时织学生参与实际工程和生产项目，为学生提供更多的实践锻炼机会，进而不断提升学生的实际应用能力。

（2）师资队伍。培养高水平的指导教师对于人才培养体系的构建至关重要。应该不断强化教师的专业素养和教学能力，为其提供良好的教学环境培训机会，并通过引进优秀的教师、教师企业实践锻炼等，不断提高教师的教学水平和指导技能大赛能力。

（3）校企合作。通过与企业开展深度校企合作，从而获得更多的实践机会和实际项目，使学生更好地了解实际工作需求，不断提升解决实际问题的能力。同时，在校企合作平台的支持下，企业可以为学生供更多的专业技术指导和就业机会，促进学生的就业和职业发展。

（4）评估和反馈机。通过定期的考核和评估，及时了解学生的学习情况和成绩，及时发现问题并及时解决。同时，要鼓励学生进行自我评估和反思，促进其不断提升和成长。

基于化工类技能大赛的人才培养体系构建方法是多方面的，需要在明确培养目标的基础上，搭建培养平台，并断加强师资队伍建设和企业的合作，建立评估和反馈机制^[12]。通过这些措施的实施，可以有效提高学生的综合能力和专业水平，为培养优秀的化工人才奠定基础。

3 基于化工类技能大赛的人才培养体系实施效果评估

3.1实施效果评估模型构建

为了评估基于化工类技能大赛人才技能培养体系的实施效果，构建出一个科学有效的评估模型，通过分析不同方面的指标，反映出人才培养体系实施的效果和影响^[13-14]。

（1）培养目标的达成情况。通过对参与技能大赛的学生进行跟踪调查和评估，可以了解到学生在实际操作能力、创新能力、团队合作能力等方面的提升情况。还可以通过与其他参与者的对比分析，评估培养体系在培养优秀人才方面的效果。

（2）培养体系在学生学习过程中的影响。通过对学生的学习成绩、学习动力、学习态度等方面的调查和评估，了解培养体系对学生学习效果的影响程度，还可以通过对学生的学习方法、学习策略等方面的调查，评估培养体系对学生学习方式的引导和促进作用。

（3）培养体系对企业需求的适应程度。通过对企业对技能人才的需求情况的了解和分析，评估培养体系在满足企业需求方面的效果。同时，通过对企业对参与技能大赛学生的评价和反馈，评估培养体系对培养出符合企业要求的人才的效果。

通过综合分析上述各个方面的评估结果，构建一个综合评估模型，该模型将以量化的方式反映出培养体系的实施效果，并提供一个客观的评估指标，对培养体系的效果进行科学、全面的评估，通过该模型的应用，可以客观地评估培养体系的实施效果，并为进一步完善和提升培养体系提供科学依据^[15-16]。

3.2实施效果分析

通过采用定量和定性相结合的方法，综合考虑了多个评估指标，综合分析和评估基于化工类技能大赛的人才技能培养体系的实施效果。

（1）参赛选手的技能水平评估。通过对参赛选手的比赛成绩和实际表现进行分析，可以客观地评估培训体系对选手技能水平的提升效果。结果显示，在参赛选手中，有相当一部分选手在比赛中取得了不错的成绩，展现出较高的技能水平，这证明了该人才培养体系对于选手的技能提升起到了积极的作用。

（2）企业调研和访谈[]。通过与企业的互动交流，了解到人才培养体系在实际应用中的具体效果。结果显示，绝大多数企业对该人才培养体系持肯定态度，并认为其对提高企业的竞争力和员工的综合素质有着积极的影响。

通过实证分析，可以得出：基于化工类技能大赛的人才技能培养体系在实施过程中取得了一定的成功，并且对参赛选手的专业技能和综合素质的提升起到了积极的作用，企业对该体系的评价也较为肯定。同时，也要注意到，人才培养是一个长期的过程，还需要进一步完善和优化。

4 结语

基于化工类技能大赛的人才技能培养体系在促进学生创新思维、实践能力和综合素质提升方面显示出显著的优势。然而，研究仍存在一定的局限性，首先，对于技能大赛的影响仅限于化工类人才培养领域，未对其他学科或行业进行广泛的调研，因此在应对多元化社会需求的人才培养方面仍有待进一步研究。其次，本研究主要依赖访谈和观察的数据收集方式，受访者的主观性和研究者自身的主观偏见可能造成数据的不准确。因此，在后续的研究过程中，要不断拓展研究范围，对其他学科或行业中采用类似技能大赛的人才培养体系进行比较研究，以更全面地了解其优缺点和适用范围。其次，可以探索和优化技能大赛的评估方法和标准，提高评估的客观性和公正性，以保证人才培养的质量和有效性。再次，可以进一步研究如何在技能大赛中更好的培养学生的创新能力和综合素质，促进其全面发展。

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