岗位模式的精细化工实验教学的实践分析

　　

应用型高水平大学的关键指标是学生的动手能力和大工程观的培养，使学生能肩负起岗位职责和团队意识，素质上体现出责任担当。为此，在教学中将学生分成功能组，组负责实践过程的任意功能，组的成绩以成员满意度、团队成员成长、成员未来合作意愿作为绩效分析，倒逼学生的自我动手能力培养。实例证明，功能组化教学能驱动师生双方都提升自己动手能力，还可以缓解校外实践基地不足的问题。

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